学生福利

在我们的教育的心脏在于归属感,安全的,家庭的,家的感觉。我们庆祝我们共同建设,我们的身份,我们的宗旨和我们的自我接纳。

学校不仅是您的孩子获得学习技能的地方。这是,您的孩子将学习更加有弹性,手感更连接到他们周围的人,成长为一个自信,有爱心和均衡成人的地方。

学生福利 整个学校作为社区的日常运作的纤维中。这是我们的经营方式隐式和互动,以及在我们的结构,安排计划和预期明确。

全校课程和结构注重人际交往能力,应变能力和领导连续从幼儿园到12年级的年龄适当的程序和专业注重培养学生在他们的学校生活的每一个阶段的发展需要。 CCGS的福利框架涵盖整个社会 - 学生,家长和工作人员。我们的目标是确保CCGS是一个学习型社会,促进学生的健康,安全和积极的关系,使我们的学生能茁壮成长。 

我们希望我们的学生认识到自己的能力,并有权和支持,以满足未来的挑战,使我们的社会做出积极贡献。

 

学生福利 at 中央海岸文法学校

学生支持

到12被训练要注意,他们有他们的学生在我们中心的学生支持系统福利任何顾虑教师ķ。这将创建能够有效地与适当的工作人员这样的担忧不被忽视共享每个孩子的福祉的整体画面。适龄学生支持团队包括头和子学校的代表,学校心理学家和福利的工作人员。他们每周开会审查案件和发展支持计划。  

 

学校心理学家

三次亮起 - 校园心理学家可用来帮助学生ķ至12,家长和工作人员,为需要的。经验丰富的心理学团队提供短期疗法采用在广泛的服务领域,包括悲伤和分离,焦虑和基于情绪的担忧循证实践。

 

学生健康,士气,承诺和满意度是由他们通过内部系统进行连接增强。

每个学生被分配到五个一房:金合欢,山龙眼,银桦,ironbark和nicholii。每周学生聚集了半一个小时的十五家家庭左右的孩子从K至12,反映学校的概念作为一个所有孩子知道和重视家庭。高年级学生辅导年轻的和年轻的从旧的榜样获得建议。

包容性福利活动框架提供在房子的家庭会议了多种实用的学习经验。该框架包含的福利原则:

  • 领导
  • 包容
  • 支持
  • 学生的声音
  • 社区

导师负责监督各组学生和导师一起住在他们CCGS年。后屋家庭会议全校组装,庆祝我们的校风。

学生通过房子和校际运动连接,辩论,表演他们学会参与,热情,团队精神和领导艺术,社区服务和学校户外教育营。
 

CCGS: Wellbeing

尊重的社区

我们大多数行为的重要的标准是,CCGS社区的所有成员都将对待彼此的善良,荣誉和尊重。这包括自我尊重,尊重他人,并为学校尊重。

我们积极的学校氛围最大限度地减少欺凌的发生率。任何欺负他人的情况下,包括网络欺凌,被带到了学校的关注都进行了调查,并采取适当的纪律处分。

 

学校日记

学校日记帮助学生k到12组织起来,是老师和家长沟通的非正式的方式。

 

是你学校

CCGS很自豪能够成为注册 是你学校。是你即将为所有人打造心理健康学习社区 - 工作人员,家庭,儿童和青少年和超越。

初中福祉
  • 福利k以6的导演 是除了初中谁拥有了福利总负责人副团长的额外资源。作为初中的社交和情绪的晴雨表,与任课教师的观察和模型策略,并密切福利作品的导演椅学生支持团队。幸福的导演积极参与的方向和确保新生安顿下来。
  • 广泛的指导方案 确保新的学生准备在CCGS启动。幼儿园有五种情况介绍会和学生参加年1至6有三个方向的会议。

  • 哥们表明新生的绳索,向他们介绍新的朋友和活动。

  • “你能做到这一点”,我们的结构化初级福利计划,致力于及时教学的五个关键素质,孩子已被证明需要在学校的成功,在以后的生活:信心,组织,相处,持久性和弹性。

  • 有针对性的小团体项目 提高个人 需要时福祉。这些包括担心求爱书籍和玩具打击焦虑,成长,帮助孩子季节应对丧亲之痛,以及岩石和它使用的肉体,以增强正念水,自信和韧性。

  • 领导机会 初中学生建立技能,鼓励他们涉足作出更深层次的承诺,为他们的学校和社区。

  • DQ的世界,当然由esafety专员办事处批准证书,强化跨越的主题,如安全,屏幕上的时间管理和身份和信息素养数字意识和年4在线福利为学生和6。

  • 我们学校的心理学家,特雷西·米切尔写了这 文章关于过渡到幼儿园 支持家庭时,他们的第一个孩子开始上学。 

资深健康
  • 房子协调员是去“守护天使”高年级学生的福祉之后谁看,并且是父母的第一个接触点。中学房子协调员了解是什么让学生在青春期打勾7至9高级大专房子协调员接手一个新的开始在10年至12,并在面对新兴的年轻成年人的更广泛挑战的专家。

House families are an important part of life at 中央海岸文法学校

  • 随着时间的推移房子协调员开发每个学生的学习风格和福利需求的深入了解。他们作为顾问和导师和目标是确保个人成长和学业上的成功。
  • 学术健康是幸福的,在学校和家协调员的关键要素审查每学期的个人学习曲线(PLP的情况)来快速识别这些风险和家长联系,如果有任何引起人们的关注。父母可以随时要求PLP和房子协调员将与教师和收集必要的反馈。
  • 开发弹性和持续努力和发展技能是一样的天赋或能力作为重要的努力。高年级的学生体验到适当的挑战,使他们能够“失败前进”和发展砂砾和持久学习他们的能力,个人和学术。
  • 领导 通过服务创建的目的和连接的力量感。我们提供高年级的学生更多的机会通过慈善捐献,义务和帮助他人体验幸福的最佳来源。
     
  • 我们一年12名学生异地方向撤退的重点是整体健康的活动,专门用于支持设计和开发的弹性,目标设定和压力管理技能,为他们学校的最后一年。
     
  • 对于高年级的学生每周清晨瑜伽促进专注和放松学校的一天开始之前。
  • 到高中的平稳过渡是通过一个有趣的结识你一天,与好友配对了保证,所以有很多的不同的性格找到利益共享的机会。房子协调员在确保新生在解决了关键的作用。